“什么破幼兒園啊，啥都不教”——《小人國》記錄的“小人國”

我們談論許多孩子不幸福的事，接下來應該想一想我們做父母的和做老師的自己是否幸福。我們如果感覺不到幸福，我們就不認識幸福，那我們怎樣給孩子幸福呢?我們總不至于看到我們的孩子不幸福只是嘆一口氣，說“唉，我也沒辦法”，眼睜睜地看著我們的孩子這樣一直痛苦下去；然后孩子的痛苦傳染給我們家長，我們再用我們的痛苦來加強孩子的痛苦。——李躍兒

小女孩辰辰每天早上都在幼兒園門口等小男孩南德，等待持續了整整一年，一天也沒有間斷過。 （《小人國》劇組/圖）

四歲小女孩辰辰，每天早上都在幼兒園門口，等待她的伙伴小男孩南德。這樣的等待持續了整整一年，一天也沒有間斷過。

與父母上班時間有關，辰辰家里天天送得早，而南德天天送得晚。辰辰總是先來。

通常辰辰要等半個鐘頭，有幾次，等待超過一個小時。即使在皚皚白雪的冬天也是如此。等南德到了，幼兒園準備的早飯早已涼透，老師把飯熱了，讓他們倆單獨吃。

紀錄片導演、北京師范大學藝術與傳媒學院教授張同道拍下這樣的情景，與其他孩子的故事一起剪進紀錄片《小人國》，曾在2009年全國公映。

今年4月，《小人國》與其他23部獨立影片一起，由張獻民、左靖策劃，作為“當代中國人的一生”專題，在廣州時代美術館免費放映。

張同道不認為《小人國》是兒童片，雖然拍攝的是孩子的事情，但孩子做的事，成人也會做，只是成人多了掩飾。相較下，孩子比成人更接近人性本真的東西。“孩子是有智慧的，他們不像我們想象的什么都需要我們去教。反而孩子是在我們教的過程中喪失了很多。”一般父母認為孩子能背3000個單詞會很了不起，但張同道覺得那種教育“很恐怖”。

“包括現在所謂的國學教育，我覺得是十分恐怖的東西。父母通過學習來對孩子進行專政，讓很多孩子掌握了很多東西，腦袋像個電腦芯片，問什么都知道。但問題是，他沒情感、沒體驗了，缺乏對世界的溫度。這是最恐怖的。”

對電影里的故事，張同道沒有加入任何評論。他不知道該如何評價這些孩子的行為。

就像辰辰和南德的這種讓人唏噓的情感，“我不敢說它是正面的，也不敢說它是負面的。我只能說，它已經發生了，而碰巧我把這事拍下來了。”

他為此去求教于北京師范大學心理學系的同事，但所有的兒童心理專家都告訴他，一個孩子在4歲的時候就具有這樣持久、穩定的情感，在世界范圍內所有兒童研究的著作中，沒有發現類似的案例。“孩子都有自己的個性，只是在當下的公共教育中，孩子的個性被嚴重地壓抑了。到幼兒園去，幾點干什么，都是安排好的。玩什么，給誰玩，都是老師定的。孩子們沒有選擇的權力。如果在長達十幾年的時間里，一個人沒有選擇的權力，他可能就會慢慢忘記他可以選擇。我覺得我們多數人都在過著一種被動的生活，這來自我們接受的一種被動的教育。”張同道說。

所以張同道給這部片子取名《小人國》：這是小人們自己的國度。

池亦洋在巴學園從“小老鼠”變成了“小霸王”，后來又變成了“小男人”。 （《小人國》劇組/圖）

“我們跟豬不一樣”

《小人國》拍攝的是“李躍兒巴學園”，2004年由李躍兒創建于北京。巴學園給孩子很大限度的自由，孩子想在屋里就在屋里，想去外面就去外面。甚至連吃飯，都不是規定哪個點必須吃。“巴學園”取名自聯合國兒童基金會親善大使黑柳徹子的暢銷兒童書《窗邊的小豆豆》。

創始人李躍兒跟張同道是20年的好朋友，原本她只是一位有點小名氣的畫家，她像中國所有熱