【一家之言】一個中國，“多史”教育
一個“中國史”的大框架下，容納多個不同視角，且使其彼此對話。
責任編輯：蔡軍劍 實習生 孫璐
一個“中國史”的大框架下，容納多個不同視角，且使其彼此對話
我曾教過幾位維吾爾族學生。老實說，這幾位同學的成績并不好，幾次補考都未通過，不管問什么，他們的答卷通常都是抄幾句政治口號，如是數次，使我感到他們另有一重心結沒有打開。后來從另外一位老師那兒，聽到他們的一個解釋：“你們教的都是漢人的歷史，不是我們的歷史，有什么意思？”當時并沒有跟這幾位同學做過深入交流，現在想來非常后悔。這篇小文也許算是一個事后的補救。
首先需要肯定的是，這位維吾爾族同學的抱怨并不只是少數幾人的誤會。蒙古族作家席慕蓉也曾說，在她所讀到的中國歷史課本中，“不論是‘匈奴’、‘突厥’、‘回鶻’，還是‘蒙古’，好像都是單獨和片段的存在”，成為被隱藏起來的歷史的“背面”。她特別提到，有次在臺北故宮看到出售的撥浪鼓上印著忽必烈的頭像，一經撥動，小鼓槌就打在忽必烈的臉上，“我慌亂已極
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網絡編輯：方亞
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