一周高論（20110901）
2001年以來的第八次課程改革，打破了以往由人民教育出版社一家壟斷教材編寫的統編模式，改為統一課標之下，放開多家出版機構參與教材編寫，即“一標多本”，被視為一大進步。
責任編輯：陳斌
No.1 教材應該怎樣編
《新世紀》周刊，2011年8月29日，作者：張艷玲
（原文摘編）近期，教育部組織了一場為期兩天的教材修編培訓會。會上，教育部領導明確告訴與會的教材編寫機構，課本修訂要強化社會主義核心價值觀的全程滲透，并將其寫入《品德與社會》等學科的新課標。新課標是教材編寫的依據。之所以強化，據說是因為學生的國家認同感不高，發達地區學生認同感不明確的比例最高，且城市學生比例高于農村學生。但是，如何將“社會主義核心價值觀”體現在教材編寫中，讓出版社頗費心思。
一位語文教材出版社老師預計，新編教科書中將會有更多革命小故事、革命詩歌等，由于頁數限制，這將會擠壓外國文學、童話故事的內容。負責地理課本編寫的張老師，初步考慮每個單元都有相應內容的滲透。他說，在自然地理中站在國家認識觀念的角度考慮；講世界地理時，可以強調對非洲的援助，體現社會主義優越性。
出版社的謹慎小心，并沒有讓使用教材的一線老師、學生滿意。一位一線語文老師認為這“有點禍害人”，因為很多孩子對革命題材的文章“興趣不大”，主要是看“比較精彩的打斗情節”。學習王二小、劉胡蘭這類英勇犧牲的故事，引導不好，會讓孩子產生盲目犧牲的沖動。
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網絡編輯：方亞
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