民國歷史的不同面相（二）

帝制興衰：辛亥百年話“傳統”之十

“亂世”往往人口大減。民國卻出現了歷史上從未見過的人口的“亂世增長”……

民國歷史的第二面相：亂世中的現代化步伐

民國時期的兵荒馬亂既是歷代王朝周期的亂世景象，當然就不能說那是辛亥革命帶來的“多災多難”。像滿清遺老那樣，認為如果沒有“孫文亂黨”，大清就能萬世太平，肯定是不靠譜的。但是如果僅僅如此，這個革命也就沒什么可肯定的了。充其量，它只不過完成了太平天國的未竟之功（反清）并為下一個新王朝鋪路而已。但是辛亥以后的中國之不同于過去的亂世，就在于它在亂世中取得的進步，這就是民國史的第二個面相了。

人口史家認為，民國時期，盡管兵燹不斷，天災人禍深重，但中國人口卻發生了從“高出生率、高死亡率、低增長率”，到“高出生 率、低死亡率、高增長率”的轉變。圖為1935年山東東明縣黃河水災，縣政府派人施放饃賑災的場景。 （南方周末資料圖片）

民國在政治上雖然沒能建立成功的憲政，但確實播下了種子，今天臺灣地區民主化的進步不能說與此無關。民國時期的新文化可謂風起云涌，同時傳統國學也是云蒸霞蔚，兩者都讓人津津樂道。當年北大如何，清華如何，西南聯大又如何，這都是今天許多“民國粉”們喜歡談的。

這些都是事實，但如果僅止于此，肯定辛亥的意義也不大。因為如下所言，民國政治總的來說還是走向“黨國”，而非走向憲政。而講文化也不能只看精英層面，民國時期大眾的“文化水平”（注意這里的“文化”與民族性無關，就是指讀書寫字的能力）還是很低的。

筆者當年在廣西農村插隊9年，深知在那些統計數字背后，改革前絕大多數國人即農民的實際“文化程度”如何：那時我們這些“初中69屆”（由于“文革”三年基本停課，實際上就是66屆小學生）在“廣闊天地”里居然成為稀缺“人才”，不少伙伴都成了“民辦教師”，甚至只讀了6年小學的“知青”被派去教“中學”（那時農村有大量的“戴帽初中”）的也大有人在。而當地的壯族婦女很少會講漢話，男子也很少認字，因此當時大隊都設有文書一職，與支書、大隊長同為領補貼的三大“干部”之列，往往還是三人中惟一能讀寫的。所以對于今天有些人極言那時農村的教育衛生如何好，我只有無言！

不過平心而論，這種狀況不能只怨改革前體制。因為常識告訴我們，把一個文盲社會成功掃盲是可