“共變”中的“老師”
稱謂反映了人與人之間的關系，說明了社會等級結構?！袄蠋煛辈遄闵缃环Q謂，說明稱謂的紊亂，而稱謂的紊亂，又表明了文化系統的張皇失措，一個社會的不成熟亦由此可見。因此，我相信，“老師”這一稱謂不能長久。
責任編輯：朱又可 實習生 魏晨捷
【社會語言學小識】
“共變”這個詞，是我從陳原的《社會語言學》中學來的。作者說，“共變是現代語言學常用的一個新術語”，“語言是一個變數，社會也是一個變數，語言和社會這兩變數互相影響，互相作用，互相制約，互相接觸而引起的互相變化。”（陳原《社會語言學》北京，商務，2004年2版，頁3）社會語言學就是研究這兩個變數的互相關系的。
我不懂語言學，但是對“共變”卻多有體會。比如，近十年來，“老師”的稱呼泛濫成災。不管干什么的，只要一上電視，就都成了老師。我的鄰居在外企當會計，物業對他也是一口一個老師。形勢所迫，我也“老師”起來——去采訪導演李文化，張嘴閉嘴李老師，而李文化的太太也就成了侯老師。
有人說，楊瀾是始作俑者。她在電視上一口一個趙忠祥老師，把“老師”推向了全國。“老師”之泛化，電視作用巨大，不過，如果它傳播的語言在“共變”之外，恐怕也推廣不開。
批評楊瀾的人的理由是，趙忠祥的職業是電視主持，不是老師。其實，“老師”這個稱謂身兼數職，它既是職銜稱謂，又是關系稱謂。
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網絡編輯：劉之耘
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