許倬云：知識產生權力

    許倬云，1930年出生于江蘇無錫，著名歷史學家，美國芝加哥大學博士，香港科技大學榮譽博士，臺灣“中央研究院”院士。先后執教于臺灣大學、美國匹茨堡大學，其間多次受聘為香港中文大學、美國夏威夷大學、美國杜克大學、香港科技大學的講座教授。許倬云在中國社會史、中國上古史研究領域造詣精深，著述等身，著有《漢代農業》、《西周史》、《從歷史看管理》等。

知識不但有商品價值，擁有知識者可以找到財富，也找到權力。過去的知識人，或中國傳統的“讀書人”可能想到學而優則仕，卻不能與今日若干學科的知識人同日而語。

    半個多世紀以來，生產事業的發展，無處不受益于新開拓的知識領域，也經常有助于進一步開拓更多的新知。從太空、生物、信息與納米，再到航空、材料、農業、石化、核能諸項，均有長足進展。這些項目，我們可以觀見，都是純理論與實用之間密切相關的知識。
    過去，工業化的進展，大致一步一步由純理論知識中，有人找到可以轉化為實用目的之產品，然后經過實驗室試驗，引進到產業界嘗試，設計生產程序，最后才大量生產，進入市場。這一漸進過程，需要相當時間。許多理論性的知識，不是為了實用；不少工學院實驗室的成果，未必引起產業界的興趣；最后進入市場，還必須有廣告宣揚，始為一般消費者采用。
    最近半個世紀的情形，上述的研發過程，似乎反其道而行之?，F在，敏感的產業界，察覺消費者的需求，直接的由產業界自己研發，更經由對于學術研究的支持，引導學術界在有關領域，從已知的基礎，指向那一個方向，不斷試驗。由于那些未來產品的市場已經明顯可見，有關研究的商業價值，也幾乎可以標定。
    推動這些研究的力量，并不僅是來自民間的產業界，也常常來自掌握龐大資源的政府。國家或地區參預學術研究的方向，大致有兩個原因，為了軍備，及為了經濟發展。在戰爭期間，甚至冷戰期間，列強都全投入資源，尋求強化軍事力量。第二次大戰期間。德國發展了飛彈，將毀滅與死亡，投入遙遠的英倫腹地。英美蘇急起直追，未曾因大戰結束而停頓。這一系列的研究，不僅導致各國目前以飛彈為國家軍備主要力量，而且也引發了大空探測的競賽。由這一條線索帶動的力學、材料、燃料、控制以致與太空研究有關的物理理論，無不突飛猛進，蔚為顯學。
    為了經濟發展，不少國家或地區也會投入資源，推動若干其有發展潛力的研發。遠的不說，單以臺灣經驗為例。1970年度，臺灣的石化工業（塑料）已有良好發展，主管部門遂以扶植石化工業的經驗，用于推動信息工業。當時主管部門組織資策會，開設新竹園區。這一努力的成果，卓然可見。臺灣不僅有了新竹的雛型“硅谷”，也在幾所大學中，培養了優質的研究團隊，今日，電子、信息軟件等學科，臺灣擁有優秀的研發人材。臺灣的經濟基礎，至今還是仰仗信息硬件與軟件的產業。
    在理工學科之外，由于市場經濟本身是一個頗為有趣的現象，人類社會的發展，自從工業革命以來，經濟領域的比重，一天比一天重要。經濟學遂日益茁壯，竟漸漸脫開其它社會科學，儼然自成體系。今日市場的國際化及多元化，掌握市場信息，預測其起伏趨勢，都是有極大實用價值的知識。是以經濟知識本身，成為有用的商品。同樣的情形，企業規模日益龐大，牽涉的因素日益復雜，管理企業，也成為專門學問，其知識也因此具有商品價值。
    以上所舉一些理工、經貿、管理學科，因為其“商品價值”，在各國學術界，都發展迅速。電子學院、商學院、管理學院往往是大學校園最為惹眼的單位，能調動的資源，遠遠超越傳統的文理學科?！皶凶杂悬S金屋，書中自有千鐘粟”，這些諺語，今日已另有含義。電子新貴，又無不盼望躋身比爾·蓋茨之列，股市高手，也日夜夢想巴菲德的業績。
    于是，知識不但有商品價值，擁有知識者可以找到財富，也找到權力。過去的知識人，或中國傳統的“讀書人”可能想到學而優則仕，卻不能與今日若干學科的知識人同日而語。
    眼前美國加州硅谷、波士頓附近地區均是知識人群集的中心；這些聚集密度最高的地點，也正是知識衍生財富與權力，最具顯著的效應。將來全世界，將有若干類似硅谷的聚集中心，其人材、財富互相拉拔，將長保優越地位，凌駕廣大的腹地之上。從可喜的方向看，人類共同資產的“知識”，在這些養精蓄銳的地方，得以迅速而有效的增長。從可憂的方向看，若干中心的存在，勢將剝奪其它地區發展所需的資源，科技知識的地區性偏差，可能很難有改變的機會。長遠而言，對于世界整體的發展，這些偏差，還是可能提供多些選項。
    理性的知識，本是一個互相牽涉的大系統，其中若干分子取得社會注目，未嘗不能附帶拉動整個知識系統的成長，前面所舉數例，已可顯示，理論物理，因若干實用科目的發達，也隨之激活研究課題。市場管理學的需求，近則帶動統計學、社會學等學科，遠則刺激歷史與哲學，都必須面對新課程，凡此均是好事！
    另一方面，知識成為商品，知識人之中也就難免有人以追逐財富與權力，忘了自己原有的本業。追求知識，本是發揮智能，秉承理性，由已知推入未知，以逐步了解自己，了解人類所處的社會與宇宙。求知的樂趣，本身即是這一志業的報酬。一旦知識的求利動機，壓倒了知識本身的意義，有些知識人可能即有壟斷知識、出賣知識、偽造知識等種種不良效應。學術界的作假事件，越來越多，即十分令人擔憂。
    例如前年韓國復制生物的丑聞。這是知識商品化的惡果。即使在這一個例子，以偽造實驗欺騙世人的生物學家黃禹錫，自己心知肚明，不會相信這一實驗。因此，在正常情況下，學術工作者，以求真為其志業，即可由此專業倫理，轉化為真誠不欺的普遍倫理。
    人類有史以來，知識的實用意義，從未有今日如此引人注意。知識領域，本應以理性與求知熱誠為主要動力。面對最近數十年來的變化，我們一則以喜，一則以憂?？上蔡?，知識為人重視，也許人類行為可以有較多的理性?？蓱n處，知識領域，由于越來越偏于實用，越來越受制于市場價值，其課題的選擇，可能有所偏重，積重難返，知識領域中，將來可能不再有純理論的探尋未知了。