【社會把脈】歷史果真無趣嗎
文史課程，如果不是出于自己的興趣，書讀得很苦。教者如偏重知識傳授，學生便流于死記硬背；教者若側重論理說教，學生便會“嘔吐反胃”。呂思勉“由古及今”的教學和考試，或許能改變上述困境，歷史教師如能適當地使用“由古及今”、“由遠至近”的教考方法，學生怎會無興趣、不愛聽呢？
責任編輯：蔡軍劍 實習生 李曉寧
歷史教師如能適當地使用“由古及今”、“由遠至近”的教考方法，學生怎會無興趣、不愛聽呢
小孩讀到高中階段，如果數理化的成績不佳，教師、家長都會勸他轉向文科。這樣的轉向通常不是出于自己的興趣，所以書讀得很苦。其實，文史課程也可以學得很有趣。民國年間（1932年），陳寅恪先生為清華大學入學考試擬的國文考卷，有“對對子”的題目，有一題出句為“孫行者”，要學生擬“對子”作答。所擬題目沒有標準答案，有答“祖沖之”、有答“王獻之”，陳寅恪認為答得最好的是“胡適之”。這樣的考題，目的是考查學生國文的綜合素質。“對對子”的考題，在當時可謂別出心裁，也引起不小的爭議，有大加贊譽的，也有與之商榷的。其實，大家之所以成為大家，就在其與眾不同的獨創性，即便是教學考試，也有不同于常人的思路，背后則是其獨特的教學理念，且能讓學生學得有趣
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