師道尊嚴 人道尊嚴
“海藝”的和諧一幕，在此形式下，師生雙方看似重獲尊嚴?！叭鑾熼T”也許是特例，但多少反映了中職教育隱含的種種問題
有必要重提“師道尊嚴”。
當下“師道尊嚴”的基礎，應是針對所有人的“人道尊嚴”
“垃圾學?！崩锏摹笆≌摺?/STRONG>
北京海藝“辱師門”事件經過視頻傳播預熱、網友圍堵校門達到高潮，最終以校方宣稱對當事學生進行批評處分的冷處理終結了。
南方周末記者為此采訪了三位專家，他們首先都表示，盡管事情已經結束，但是基本事實還是不清楚的，譬如網絡視頻畫面展現出的這一幕究竟是惡作劇，單純辱師，還是實行報復？
“無論是什么，重點是它都超越了道德底線，令人厭惡?！睅讉€專家首先表明的態度很一致。但是深究下去，陸曉婭、楊東平、南振國三個人由此事引發了不同方向的深度思索。
長期致力于公平教育研究的學者楊東平認為，這個視頻透露出的真正具有價值的社會信息就是，“一些中職學校令人堪憂的學風、低下的士氣和教育質量。這些學生很大程度上是被普通學校分流、被‘應試教育’淘汰的‘失敗者’，他們往往缺乏自信，不愿意學習，甚至自暴自棄、采取混日子的態度，是一群被忽視的、很不穩定的、處于邊緣狀態的中學生?！?BR> “中職教育往往偏重技能教育，對學生的人格養成缺乏關注和有效的辦法。有些此類學校被詬病為‘垃圾學?！?、‘流氓學?！?，校園暴力、道德敗壞的事件頻發?！睏顤|平告訴記者，發生該事件的這所學校還是具有較長歷史、較好辦學質量的，遠非差校，“情況比它糟糕的學校多的是，問題的嚴重性也在這里”。
不錯的職業學校發生此類事件，那么“糟糕的”學校會是什么樣子？互聯網上有不少網友跟帖中就表達出：“這算什么，我們那兒的學校比這厲害的多得是?！?BR> 作為《中國青年報》高級編輯，創辦“青春熱線”心理咨詢電話已有１６年時間，陸曉婭在工作中接觸過大量民辦學校、職業學校的學生個案。
她告訴記者，在這類學校里有不少孩子非常講究穿著，甚至有能力購買各種限量版名牌的時裝和鞋子，他們經常出入酒吧。很多家長給予他們豐富物質的同時，少有關注其內心感受與成長?！八麄兤鋵嵤怯眠@樣方式去彌補低的自我價值感。在成長過程中他們可能沒有得到父母的關愛，有的是父母太忙了，不愿意在孩子身上花時間；有的父母婚姻中有沖突，這些從孩子角度講都是蠻傷痛的東西。他們有時就會用叛逆來處理自己的傷痛，用不健康的方式去對付很空的內心?！?BR> 陸曉婭更愿意進行個案的心理分析，以至于她會去推測視頻中的幾個主人公，“他們戲弄、侮辱老師時在表現什么？宣泄什么？滿足什么需要？這樣的孩子不懂得尊重別人，那么在他的成長經歷中是否被尊重過？”她認為辱師事件只是冰山浮出水面的一角，下面是什么？一定隱藏了很多故事，這是關于這幾個孩子自身成長的故事。陸曉婭為他們感到悲哀?！八麄兊纳町斨袝泻芏嗷靵y甚至失敗，戲弄老師就是滿足心理需要的一種辦法，讓他感覺到自己是能夠操縱別人。那些欺負別人、侮辱老師的學生，其實對自己也是不接納的。他們無法處理那些失敗的感覺，便用以強凌弱換取病態的滿足?！?BR>
誰尊重了誰？
北京回龍觀醫院的主任醫師南振國做出進一步分析，“分流后家長對孩子有或多或少的放棄心理，如何學習，如何做人，如何學會尊重別人，這些方面的教育都存在問題?，F在的獨生子女，被關愛過多，但在關愛過程中沒有學會培養付出關愛，致使愛與被愛達不到平衡，被愛多，愛他人少，就表現出過分自我，不會尊重別人，所以做出事情往往超出大多數人所能容忍的道德規范?！?BR> 表面上看，這起事件是學生不僅不尊重老師，還侮辱了老師。深究下來，牽涉其中每一個環節的雙方是否都做到了相互尊重？
作為全國大型精神病院臨床醫師，南振國大量臨床研究的一個重要部分就是青少年的心理健康問題。透過“辱師門”事件，他提供了關于“尊重”的多種視角。首先“從老師反應上看很奇怪，他不是過分逃避，也非嚴厲地批評，他繼續講課。試想當教室氣氛不適合講課時，老師應該干什么？應該先是維護教室秩序才能講課，如果自己維護不了可以請校方有關人員出面?，F在情況是，學生又是說笑，又是打鬧，又是拍錄像惡作劇，老師還在講課?？梢妼W校整體對學生教育方式管理上存在問題?！?BR> 其次，“在整個教育氛圍當中，學生和老師都被工具化”，工具化的結果，老師的目標就是完成教學任務，南振國認為在這種環境下繼續授課的老師，“實際也傷害了班上其他想聽課的學生們”。
這起“辱師門”事件之所以會引起這么大反響，一個重要環節就是被當事同學公布在互聯網上。但是事態的后續反應讓南振國更感到吃驚。
很多網友針對當事孩子下發了網絡通緝令，要把他們揪出來，除了圍堵校門之外，他們還將幾個孩子的家庭聯絡方式公布于眾，其中不乏錯誤的號碼，全世界的網友們，有的不分青紅皂白拿起電話就是一通謾罵?！斑@一系列的反應透露出來整體教育和人格素質出現了問題。所有這些人都不是衛道士，也不是道德判定者。事件本身，從倫理道德上講已經很嚴重，熱炒后果更嚴重?！蹦险駠f道。
“他們沒有想到對孩子的謾罵可能會起相反作用，這不是在幫助他們，可能向相反方向推。這些年我們對孩子物質呵護增加，磨練教育、適應教育少，使得他們心理發育落后于軀體發育。這個背景下，他們受關愛過多，自我中心就會擴大，就沒有更多的道德倫理觀念的約束，不知道什么是對與不對。這不單純是孩子的問題，是學校、社會、家庭的問題?！?BR> 義憤填膺的網友們也沒有尊重當事人以及他們家人的感受?！叭艘诓粋λ说那闆r下來滿足自我?！痹谀险駠磥?，這不僅適用于孩子們，也適用于老師、家長，以及社會上的每一位公民。
師道過度尊嚴？
在北京海藝學校發生的事件中，公眾關注的焦點集中在師生關系上。師道尊嚴問題再受關注。
北京大學社會學系教授鄭也夫提到反師道尊嚴的問題，他拿球員與教練來類比?！拔覀儾蛔鹬貛熼L的事情在不同領域中比比皆是。有的球員對教練很不敬，不服氣的時候甩胳膊走人，聲討教練的事例屢有發生。而這樣的情況在日本、韓國等地就不會出現?！?BR> 陸曉婭、楊東平、南振國認為不能片面強調師道尊嚴。
“總體而言，視頻只是一個極端的個案，學校教育的現實完全相反，普遍情況是在應試教育體制下，師道過于尊嚴，明顯缺乏教育民主、師生平等，學生的權利很少被關注；在農村學校，體罰、羞辱學生的情況仍較普遍?！睏顤|平指出這當然不包括在邊遠貧困地區，那里存在數量很大的經濟待遇低下的農村教師群體。
南振國給記者講述了前不久在中國某城市發生的一個真實事情，考試時，由于學生頭發沒有系上，老師當即大罵：頭發沒系上，考試不能參加，回家去吧。脆弱的孩子一時承受不了就跳河自殺了?！艾F在社會有個盲從，認為把孩子送到學校，校方所作所為就應該認同，應該忍耐。他們忽略了一個問題，學校是公立的，老師是拿著納稅人的錢從事教育工作，納稅人就應該有一個權利，幫助學校維護正常的教學秩序，包括對不良行為的老師進行批評?！彼桓蚁胂?，如今二三十歲的人，在心理塑型還不十分完整的情況下，其所作所為能否符合師道尊嚴？“我們首先要給師道尊嚴下個定義。不能因為個別老師有問題，就說老師都不好；也不能說個別學生有問題，就說學生都不好?！?BR> 陸曉婭有一個正在讀高二的女兒，盡管自己在工作中接觸到大量有著各種各樣問題的學生，她還是不忍心與女兒討論“辱師門”事件?！霸诂F有的教育氛圍中，學生和老師都成為了某種工具，而不是活生生的、有各種復雜需要和感受的人。因為老師眼里只有成績，沒有完整的人。當老師能夠理解和接納學生的感受，能夠欣賞、鼓勵學生的時候，孩子們身上很多美好的東西都會被激發出來?！爆F代化社會快速發展，青少年的權利意識也逐漸加強，陸曉婭認為“在一個權威越來越沒有力量的社會當中，單向的尊師應該變為雙向的尊重。學生要尊重老師，老師也要把學生當作獨立的人來尊重?！?
當下“師道尊嚴”的基礎，應是針對所有人的“人道尊嚴”
“海藝”的和諧一幕——在此形式下，師生雙方看似重獲尊嚴?！叭鑾熼T”也許是特例，但多少反映了中職教育隱含的種種問題，“中職教育往往偏重技能教育，對學生的人格養成缺乏關注和有效的辦法。有些此類學校被詬病為‘垃圾學?！?、‘流氓學?！?，校園暴力、道德敗壞的事件頻發?！睂W者楊東平說。２００６年全國中職招生人數７５０萬，今年計劃招生８００萬。圖片由“海藝”提供
“垃圾學?！崩锏摹笆≌摺?/STRONG>
北京海藝“辱師門”事件經過視頻傳播預熱、網友圍堵校門達到高潮，最終以校方宣稱對當事學生進行批評處分的冷處理終結了。
南方周末記者為此采訪了三位專家，他們首先都表示，盡管事情已經結束，但是基本事實還是不清楚的，譬如網絡視頻畫面展現出的這一幕究竟是惡作劇，單純辱師，還是實行報復？
“無論是什么，重點是它都超越了道德底線，令人厭惡?！睅讉€專家首先表明的態度很一致。但是深究下去，陸曉婭、楊東平、南振國三個人由此事引發了不同方向的深度思索。
長期致力于公平教育研究的學者楊東平認為，這個視頻透露出的真正具有價值的社會信息就是，“一些中職學校令人堪憂的學風、低下的士氣和教育質量。這些學生很大程度上是被普通學校分流、被‘應試教育’淘汰的‘失敗者’，他們往往缺乏自信，不愿意學習，甚至自暴自棄、采取混日子的態度，是一群被忽視的、很不穩定的、處于邊緣狀態的中學生?！?BR> “中職教育往往偏重技能教育，對學生的人格養成缺乏關注和有效的辦法。有些此類學校被詬病為‘垃圾學?！?、‘流氓學?！?，校園暴力、道德敗壞的事件頻發?！睏顤|平告訴記者，發生該事件的這所學校還是具有較長歷史、較好辦學質量的，遠非差校，“情況比它糟糕的學校多的是，問題的嚴重性也在這里”。
不錯的職業學校發生此類事件，那么“糟糕的”學校會是什么樣子？互聯網上有不少網友跟帖中就表達出：“這算什么，我們那兒的學校比這厲害的多得是?！?BR> 作為《中國青年報》高級編輯，創辦“青春熱線”心理咨詢電話已有１６年時間，陸曉婭在工作中接觸過大量民辦學校、職業學校的學生個案。
她告訴記者，在這類學校里有不少孩子非常講究穿著，甚至有能力購買各種限量版名牌的時裝和鞋子，他們經常出入酒吧。很多家長給予他們豐富物質的同時，少有關注其內心感受與成長?！八麄兤鋵嵤怯眠@樣方式去彌補低的自我價值感。在成長過程中他們可能沒有得到父母的關愛，有的是父母太忙了，不愿意在孩子身上花時間；有的父母婚姻中有沖突，這些從孩子角度講都是蠻傷痛的東西。他們有時就會用叛逆來處理自己的傷痛，用不健康的方式去對付很空的內心?！?BR> 陸曉婭更愿意進行個案的心理分析，以至于她會去推測視頻中的幾個主人公，“他們戲弄、侮辱老師時在表現什么？宣泄什么？滿足什么需要？這樣的孩子不懂得尊重別人，那么在他的成長經歷中是否被尊重過？”她認為辱師事件只是冰山浮出水面的一角，下面是什么？一定隱藏了很多故事，這是關于這幾個孩子自身成長的故事。陸曉婭為他們感到悲哀?！八麄兊纳町斨袝泻芏嗷靵y甚至失敗，戲弄老師就是滿足心理需要的一種辦法，讓他感覺到自己是能夠操縱別人。那些欺負別人、侮辱老師的學生，其實對自己也是不接納的。他們無法處理那些失敗的感覺，便用以強凌弱換取病態的滿足?！?BR>
誰尊重了誰？
北京回龍觀醫院的主任醫師南振國做出進一步分析，“分流后家長對孩子有或多或少的放棄心理，如何學習，如何做人，如何學會尊重別人，這些方面的教育都存在問題?，F在的獨生子女，被關愛過多，但在關愛過程中沒有學會培養付出關愛，致使愛與被愛達不到平衡，被愛多，愛他人少，就表現出過分自我，不會尊重別人，所以做出事情往往超出大多數人所能容忍的道德規范?！?BR> 表面上看，這起事件是學生不僅不尊重老師，還侮辱了老師。深究下來，牽涉其中每一個環節的雙方是否都做到了相互尊重？
作為全國大型精神病院臨床醫師，南振國大量臨床研究的一個重要部分就是青少年的心理健康問題。透過“辱師門”事件，他提供了關于“尊重”的多種視角。首先“從老師反應上看很奇怪，他不是過分逃避，也非嚴厲地批評，他繼續講課。試想當教室氣氛不適合講課時，老師應該干什么？應該先是維護教室秩序才能講課，如果自己維護不了可以請校方有關人員出面?，F在情況是，學生又是說笑，又是打鬧，又是拍錄像惡作劇，老師還在講課?？梢妼W校整體對學生教育方式管理上存在問題?！?BR> 其次，“在整個教育氛圍當中，學生和老師都被工具化”，工具化的結果，老師的目標就是完成教學任務，南振國認為在這種環境下繼續授課的老師，“實際也傷害了班上其他想聽課的學生們”。
這起“辱師門”事件之所以會引起這么大反響，一個重要環節就是被當事同學公布在互聯網上。但是事態的后續反應讓南振國更感到吃驚。
很多網友針對當事孩子下發了網絡通緝令，要把他們揪出來，除了圍堵校門之外，他們還將幾個孩子的家庭聯絡方式公布于眾，其中不乏錯誤的號碼，全世界的網友們，有的不分青紅皂白拿起電話就是一通謾罵?！斑@一系列的反應透露出來整體教育和人格素質出現了問題。所有這些人都不是衛道士，也不是道德判定者。事件本身，從倫理道德上講已經很嚴重，熱炒后果更嚴重?！蹦险駠f道。
“他們沒有想到對孩子的謾罵可能會起相反作用，這不是在幫助他們，可能向相反方向推。這些年我們對孩子物質呵護增加，磨練教育、適應教育少，使得他們心理發育落后于軀體發育。這個背景下，他們受關愛過多，自我中心就會擴大，就沒有更多的道德倫理觀念的約束，不知道什么是對與不對。這不單純是孩子的問題，是學校、社會、家庭的問題?！?BR> 義憤填膺的網友們也沒有尊重當事人以及他們家人的感受?！叭艘诓粋λ说那闆r下來滿足自我?！痹谀险駠磥?，這不僅適用于孩子們，也適用于老師、家長，以及社會上的每一位公民。
師道過度尊嚴？
在北京海藝學校發生的事件中，公眾關注的焦點集中在師生關系上。師道尊嚴問題再受關注。
北京大學社會學系教授鄭也夫提到反師道尊嚴的問題，他拿球員與教練來類比?！拔覀儾蛔鹬貛熼L的事情在不同領域中比比皆是。有的球員對教練很不敬，不服氣的時候甩胳膊走人，聲討教練的事例屢有發生。而這樣的情況在日本、韓國等地就不會出現?！?BR> 陸曉婭、楊東平、南振國認為不能片面強調師道尊嚴。
“總體而言，視頻只是一個極端的個案，學校教育的現實完全相反，普遍情況是在應試教育體制下，師道過于尊嚴，明顯缺乏教育民主、師生平等，學生的權利很少被關注；在農村學校，體罰、羞辱學生的情況仍較普遍?！睏顤|平指出這當然不包括在邊遠貧困地區，那里存在數量很大的經濟待遇低下的農村教師群體。
南振國給記者講述了前不久在中國某城市發生的一個真實事情，考試時，由于學生頭發沒有系上，老師當即大罵：頭發沒系上，考試不能參加，回家去吧。脆弱的孩子一時承受不了就跳河自殺了?！艾F在社會有個盲從，認為把孩子送到學校，校方所作所為就應該認同，應該忍耐。他們忽略了一個問題，學校是公立的，老師是拿著納稅人的錢從事教育工作，納稅人就應該有一個權利，幫助學校維護正常的教學秩序，包括對不良行為的老師進行批評?！彼桓蚁胂?，如今二三十歲的人，在心理塑型還不十分完整的情況下，其所作所為能否符合師道尊嚴？“我們首先要給師道尊嚴下個定義。不能因為個別老師有問題，就說老師都不好；也不能說個別學生有問題，就說學生都不好?！?BR> 陸曉婭有一個正在讀高二的女兒，盡管自己在工作中接觸到大量有著各種各樣問題的學生，她還是不忍心與女兒討論“辱師門”事件?！霸诂F有的教育氛圍中，學生和老師都成為了某種工具，而不是活生生的、有各種復雜需要和感受的人。因為老師眼里只有成績，沒有完整的人。當老師能夠理解和接納學生的感受，能夠欣賞、鼓勵學生的時候，孩子們身上很多美好的東西都會被激發出來?！爆F代化社會快速發展，青少年的權利意識也逐漸加強，陸曉婭認為“在一個權威越來越沒有力量的社會當中，單向的尊師應該變為雙向的尊重。學生要尊重老師，老師也要把學生當作獨立的人來尊重?！?