衡水模式vs高效課堂
上學期，我所就讀的中學派了一批老師去衡水中學參觀學習。他們深受震撼，返回后便建議將其推廣于學校，但因多種因素而作罷。本學期，學校引進了連云港市海頭中學的“高效課堂”模式?！昂馑Ｊ健笔菣C械的流水線式的教學模式，而“高效課堂”是自主探索獲取知識的模式。
責任編輯：史哲 陳斌 蔡軍劍
回應“超級高考工廠”
2013年10月10日《南方周末》頭版
上學期，我所就讀的運河中學派了一批老師去衡水中學參觀、學習。他們深受衡中震撼，返回后便建議將“衡水模式”推廣于學校。但因學校無法封閉管理的現狀，加之禁止補課的環境，最終學校只要求各班開了幾節主題班會而作罷。
本學期，學校引進連云港市海頭中學的“高效課堂”模式，并在高一推廣。所謂“高效課堂”，就是讓同學們自己掌握課堂，上課時以小組討論為主，輔之以必要的老師講解。推廣幾周以來，同學們的學習積極性明顯提高。
“衡水模式”是機械的流水線式的教學模式，而“高效課堂”是自主探索獲取知識的模式。如用考取清華、北大人數來衡量，“高效課堂”自然難敵“衡水模式”。但是作為求知的學生，我認為在當前要求“終身學習”的社會背景下，自主的“授人以漁”模式一定會優于工廠化的“授人以魚”模式。
網絡編輯：李興麗