【大參考】素質教育：名不正，言不順，行不通

時下指示中國教育出路頻次最高的詞匯當推“素質教育”。筆者以為這詞匯荒謬絕倫。我們對它的解析分為兩步，先是語義，后是實踐。

語義變化的軌跡

“素”字在《辭源》中可以找到五重意思：1.白色生絹；2.白色；3.空；4.樸素，純潔；5.始，本。

“質”字在《詞源》中有以下主要意思：1.抵押；2.留作保證的人；3.盟約；4.交易契卷；5.誠信，真實；6.本體；7.秉性；8.質樸。

《論語·雍也》篇言：“子曰：‘質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。”楊伯峻的譯文是：“樸實多于文采，就未免粗野；文采多于樸實，又未免虛浮。文采和樸實，配合適當，這才是個君子。”宮崎市定對其中“史”的解釋是：“在編寫天子、諸侯的語錄時，不能只抄錄原話，而必須加以修飾。寫這樣文章的人就是‘史’。”（宮崎市定，1959）鑒此，“質”譯作“本體、本色”可能好于“樸實”，即“本色多于文采未免粗野，文采多于本體未免虛浮”。

“素質”一詞在《詞源》中的解釋是：1.白色質地；2.猶本質。筆者以為，釋為“本色質地”更恰當。本色與白色在生絹身上剛巧一致，但“素”的本意應該是“本色”，即未染色，而非白色；因為“素”表示的是染色前的狀態。

《詞源》給出了“素”與“質”的語義演變軌跡：從“本色生絹”延伸到“白”、“空”、“始、本”；從一個具體的“抵押物”延伸到“本體”、“秉性”。

“素質”一詞在《辭?！罚?979）中的定義是：

人的先天的解剖生理特點。主要是感覺器官和神經系統方面的特點。素質只是人的心理發展的生理條件，不能決定人的心理的內容和發展水平。人的心理來源于社會實踐，素質也是在社會實踐中逐漸發育和成熟起來的，某些素質上的缺陷可以通過實踐和學習獲得不同程度的補償。

2003年出版的《心理學大辭典》對素質的解釋是：

亦稱“稟賦”、“天資”、“天賦”。個體與生俱來的解剖生理特點。包括腦和神經系統的結構和機能特征，感覺器官、運動器官、身體的結構和機能特征等。研究認為，可能包括腦和感覺器官的微觀結構，大腦皮層細胞群的配置、神經細胞層的結構、神經類型特征等。主要由遺傳決定，亦受胎兒期母體內外環境的影響。關于其與能力的關系有兩種假設：一是把素質與腦和感官的微觀結構相聯系，認