“大家都有更急的事要做”：廈門大學教授王洪才談通識教育
專業招生模式有很大弊端。入學前，學生對專業了解不多，對專業的選擇更多是出于家長的興趣，從而有很大的盲目性。
通識課很容易變為“水課”。要吸引學生，就不能對他們要求過高。如果學生不選，這門課程很容易就被教務部門砍掉；如果想實行高標準、高要求，就只能是那些學生不得不選的專業課。
“如果我們將通識教育看作是一門又一門的課程，這將是最不幸的?！币驗楦鏖T課程不能自動構成一種整體，也不能達成培養人的思維模式的目的。
責任編輯：吳筱羽
2012年5月19日，南京大學課堂里“辦中國最好的本科教育”的招貼。圖文無關。
（相關報道詳見：《進退大類招生，忐忑專業分流》）
“通識教育是一個韻味無窮且極富爭議的話題?！痹缭谕ㄗR教育提出20周年時，廈門大學教育研究院教授王洪才撰文回顧通識教育在國內的發展，用“一波三折”來概括。
1994年8月，《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》發布，文中第一次使用了“素質教育”的概念。隔年，陸續在52所高校推行文化素質教育試點工作，在王洪才看來，“中國版”通識教育由此開啟。
這條路走得并不輕松，根據王洪才2015年的歸納，此前20年的探索，可以分為兩個階段，由政府主導“自上而下”的文化素質教育和高校自主的“自下而上”的通識教育，前十年以文化素質教育為主，后十年通識教育漸居主流且顯露出本土特色。
推動通識教育、打破本科過于專門化束縛的目的之下，高校不同程度在進行大類招生改革。與通識教育同頻，這些改革同樣“一波三折”，通才和專才能否相融的矛盾始終貫穿改革當中。
2022年6月14日，圍繞通識教育的現狀和出路，王洪才接受南方周末記者專訪。在他看來，通識教育遇阻的其中一個根源在于，“大家都有更急的事情要做”。
模糊專業吸引生源
南方周末：在你看來，大類招生和通識教育之間是什么關系？
王洪才：推動大類招生，也是希望更好地推進通識教育。通識教育是
登錄后獲取更多權限
網絡編輯：大山 校對：胡曉 星歌
歡迎分享、點贊與留言。本作品的版權為南方周末或相關著作權人所有，任何第三方未經授權，不得轉載，否則即為侵權。