我的高三是這么過來的

關于《高中生該不該關心社會》的問題，我個人感覺，至少在北京，關注社會百態并不與準備高考沖突。

其一，老師的引導很重要。拿我們的政治課為例，我的高中老師（首都師范大學附中）經常上課前給我們一些近期的時事，比如聯系《政治生活》那冊課本上的美國政黨制度專題，老師會補充有關近幾年重要的大選、中期選舉，上課一起看相關文章如《美國憲法的“默許權力”和聯邦至上原則：馬卡洛訴馬里蘭州案》；在講人民幣匯率，人民幣國際化的問題上，會介紹QDII（合格境內機構投資者）、QFII（合格境外機構投資者）、貨幣互換協議等概念，這也便于我們在平時看新聞時有個宏觀的了解，這也為以后要學習經濟的學生提供了更廣博的知識面；不僅如此，還經常給我們一些學者的新 觀點，就是在高三，我們認識了張維迎、俞可平，大家一起看《郎咸平說》，以他們的認識補充我們對書本的理解和現實的理解。高二開始歷史老師推薦我們讀《南方周末》。我們也經常提及世界大勢，對某些政治人物甚至大家一起調侃。講民主、講自由時曾看過：《薩科奇：民主的奇跡還是民主的終結？》《民主是個好東西》等等。這些文章我到現在都留著（老師都是拷給我們電子版）。很多人都是每晚新聞聯播時間吃飯，手機報也是課間或上課走神時的消遣。這些積極擴展的思路和具體擴展的內容，到現在我都受益匪淺。

其二，氛圍也很重要。我們所在的班級，不會因為你是一個天天死學以致成績非常好而羨慕、推崇，相反，越是學習好的同學，其見識和思索的深度和廣度更是其他人所不及，我們會以見多識廣為榮，語文課的作文分享經常會演化成兩個同學關于世界起源的激烈爭論，面紅耳赤，好不爽快！兩個最容易交鋒的同學：一個去了北大，一個去了人大。

其三，現在高考改革加了很多時事的內容，話說北京曾經在會考題出過：國家最高自然科學獎的得主，雷倒一片，這是思路之一，但更多的高考時事題，題中一般會闡釋背景，平時多加分析也對此大有裨益，而且多了解背景能在很大程度上強信心。對于理科生，我沒什么發言權，但我作為文科生一直很關注也喜歡理科。我認識的考上北大清華還有國外好的大學的同學，也都在不同程度上對社會有不淺的思考。

我對這位讀友根據我上面闡述的兩個想法提兩個建議：

1．有像我們那樣好的老師（我認為是好老師，想到這里還是有很大的幸福）固然好，如果沒有，這些工作也可以自己來做，抽時間看報（紙質報、手機報、網站，“無所不用”）、聽新聞（電視、廣播）。再看幾年的狀元介紹，很多也是有廣博的知識面和豐富的課余生活。課外的知識在長期看來尤其是在高中階段積累的確對我們大有裨益。時間是可以擠出來的，成績主要還是出自效率。

當然，如果不太能很好求得最大效率，那還是先以學習為重吧，畢竟，中國的大學還是重在自己，能上港北清就去港北清吧，其他大學除了很具有特色的其他真沒什么區別，但以學習為重絕不意味著與關注社會勢不兩立，就算看看實際性價比，看南方周末、三聯等等既有利于文筆的提高，也有利于作文的素材，還有利于邏輯的提升。

2．與有同樣愛好的同學交流，經常討論討論，我就與同學討論時事問題然后提出質疑，查各種資料、問老師，這個過程是種享受。當然，是在不大量占用學習的前提下。畢竟，你在這個教育體系中。但是還是那句話，關注社會與學習不對立，是掌握好度的前提下相互促進，也許也是一個全面發展的人的必由之路。

我也無法告訴你到底你現在是去做題還是看報紙，具體問題具體分析，一切看個人具體情況，以上是我當時的情況，和一些宏觀上的建議。題外話，高中的馬哲現在看來我是十分感激的，實事求是。